躬耕杏坛担使命
润物无声育新人
在第 42 个教师节来临之际
《讲述我的育人故事》专栏
聚焦我校一线教师的真实育人历程
细细品读藏于讲台烟火里的师者情怀
在一段段质朴真切的讲述之中
我们触摸职业教育独有的温度与力量
致敬每一位守护青春成长
于三尺讲台之上点亮前路的引路人
三尺讲台育桃李，一片丹心润初心。在南阳科技职业学院，一批一线教师扎根讲台、潜心树人，以亲历者视角诉说职教人的育人情怀。本期专栏汇集护理学院郭淑一、学前教育学院韩淼、卫生健康学院余森豪三位老师的育人故事，感受平凡岗位上滚烫的师者力量。
郭淑一，护理学院教师。曾获优秀教师、优秀党员、优秀班主任、先进工作者等荣誉称号。指导学生在“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”及全国大学生职业规划大赛等高水平竞赛中多次获得省级奖项。
从教五载，我一直在思考：要成为一名怎样的老师。这份答案，藏在与学生相伴的点滴时光里。
第一次触碰这份答案，始于我初次担任班主任。迎新班会上，我满怀热忱，站在讲台上勾画班级的未来蓝图，台下却是一片安静。孩子们的眉眼间写满不安、拘谨与戒备，一道无形的隔阂横亘在我和学生中间。
我及时停下滔滔不绝的讲述，把舞台交给同学们。内向怯懦的小琴坐在教室角落，简短报出姓名便想匆匆落座，可我听出她字正腔圆的普通话。我当众给予她肯定，鼓励她再次自我介绍。
后来在班级演讲选拔中，小琴紧张得双腿发抖，校赛失利后又陷入自我否定，刻意回避课堂。我把她请到办公室，分享我自己求学参赛失利的经历，以 “志不求易者成，事不避难者进” 鼓励她，陪伴她打磨练习。半年之后，她站上全市大赛的舞台，讲述花木兰的故事，斩获全市一等奖。 “老师，我一直都是一个特别胆小内向的人，是您的鼓励让我一次次站上台。因为您，我正在成为闪闪发光的人。” 学生的留言，让我第一次摸到育人答案的影子。
第二次靠近答案，是在陪伴学生征战职业规划大赛的备赛路上。我指导的小帆同学，从中专一路拼搏走到大专，骨子里带着石缝中生长出来的韧劲。
无数次漫谈，我倾听她一路走过的坎坷与坚守，和她一同打磨参赛作品。临近省赛，巨大的压力让她萌生退意。我没有催促训练，而是陪她散步纾解情绪，回看一路走来的备赛影像，让她看见自己的蜕变。
日夜的沉淀化作赛场底气，小帆斩获省赛银奖，顺利入围国赛选拔训练营。毕业时，她赠予我一张明信片：“如灯如月如春风，亦师亦友亦知己。” 寥寥笔墨，是学生最赤诚的回馈。
第三次读懂教育的意义，发生在一个寂静的夜晚。晚上九点多，我正准备下班，收到专升本备考学生佳佳崩溃的长语音。刷题不见成效、失眠脱发又意外扭伤脚踝，多重压力下，她陷入自我怀疑。
我立刻回拨电话，确认她身体状况，慢慢厘清症结：她不是不够努力，只是一味和他人对比，被别人的备考节奏裹挟。我帮她梳理执念，纠正非理性的想法。后续专升本新增报考方向，她在冲刺热门专业和立足现实之间摇摆，我没有替她做出选择，而是引导她搜集分数线、报录比，结合自身情况理性权衡。
最终佳佳调整志愿，圆梦本科院校。录取之后她对我说：“老师，谢谢你没有在我最慌的时候只跟我说‘加油’。”
那一刻我豁然醒悟：小琴需要的是被看见，小帆需要的是被相信，而佳佳需要的是被接住。接住她无处安放的焦虑，从一团乱麻的困境中理出头绪，陪伴她一点点捋清前路。
学生笑我恰似一阵春风，常在他们困顿之时送去陪伴与指引。少年皆是推石上山的赶路人，我无法替他们移除磨难，只愿化作一缕春风，给予温度。
师者不必是高高在上的指挥官，亦非无所不能的完人。春风从不催促草木生长，只是润泽大地，静待种子破土。
从教五载，我也常有窘迫与自我怀疑。教育没有标准化模板，贵在看见差异、给予信任、懂得接纳，静待每个孩子按自己的节奏拔节成长。
雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 护理教育既要传授专业技能，更要滋养心灵，培育学生共情向善的品格。
教育家精神，就藏在倾听、陪伴与托举的日常点滴之中。我愿永做一阵春风，在学子迷茫彷徨之际，温柔拂过，予人力量。
韩淼，现任学前教育学院专业课教师，曾获优秀辅导员荣誉称号。从事高职学前教育教学与学生育人工作以来，始终坚守为党育人、为国育才初心使命，坚持家校协同育人，用心助力学生成长。
作为一名青年职教教师，我始终牢记为党育人、为国育才的使命，在课堂教学与学生育人两条战线上，踏实耕耘，陪伴学生成长。
我承担《学前教育学》《幼儿园班级管理》等核心课程教学工作。面对高职学生的学情，我主动参加双师培训，走进幼儿园一线跟岗实践，把真实的园所保教案例、班级管理故事搬进课堂，让教学对接行业岗位需求。
教学之外，我也坚持以研促教，发表学术论文，参与中高本课程衔接教改项目、课程资源库建设，积极参加课堂教学竞赛，以赛促教，持续打磨课堂，力求把每一堂专业课讲实、讲活，为培养合格的学前教育从业者筑牢根基。
我始终坚信 “育人先育心”，高职阶段正是学生三观成型的关键时期，很多孩子敏感自卑，内心缺少力量。作为辅导员，我尊重个体差异，坚持因材施教。
我所带班级里，有一位来自单亲家庭的学生。入学之初，她性格内向沉默，课堂上很少发言，对专业学习充满不自信。学生母亲主动和我沟通，讲述孩子成长当中的敏感与不安，希望学校给予更多关注。
得知情况之后，我为她建立个人成长记录，搭建起家校双向沟通的桥梁，定期向家长同步孩子在校点滴变化，也及时掌握学生假期居家状态，家校同心共解育人难题。课堂上，我设置难度适宜的提问，刻意为她创造展示自我的小机会，捕捉每一处微小进步，及时给予肯定与表扬；课余时间，我主动找她谈心疏导，消解她内心的自卑与怯懦。
在日复一日的包容、鼓励与家校协同之下，女孩慢慢打开心扉。她的专业课成绩跻身年级前列，斩获国家励志奖学金，主动参与班级和学院各类活动，敢于站上舞台表达自我，完成一场温柔而坚定的蜕变。
这名学生的蜕变，也让我对育人有了更深的理解：没有天生内向自卑的孩子，只是缺少足够的关爱、肯定与包容。作为学前教育专业的教师，我们培养的学生，未来要成为守护幼儿童年的引路人。想要教会学生如何爱孩子，首先我们要懂得如何爱自己的学生。
师者守护的，从来不止是学业分数，更是一颗颗年轻的心灵。未来，我也会继续怀揣耐心、细心与责任心，陪伴每一位学前教育学子向阳成长。
余森豪，卫生健康学院教师，主持河南省终身学习品牌项目，所带班级荣获“河南省先进班集体”荣誉，指导学生在全国大学生职业规划大赛、大学生创新大赛、挑战杯大赛等高水平赛事中斩获多项省级奖项，创建医脉相承中医社并培育多个学生创业团队。先后荣获优秀教师、优秀辅导员，最美职工、先进工作者等校级荣誉称号。
曾经我是一名临床医师，五年前，怀揣着让更多青年信中医、用中医、爱中医的初心，我走上职教讲台，完成从临床医生到高校教师的身份转变。医者以术救人，师者以道化人，五载耕耘，我始终坚信，医教融合，方能培育出真正的中医药后继人才。
中医的学习，不能脱离临床土壤。在课堂之上，我把自己亲身经历的临床案例融入理论讲授，把课堂化作临床带教现场，打通理论与实践之间的壁垒，引导学生学会把书本知识转化为实操本领。
在备战全国大学生职业规划大赛期间，我化身学生的 “成长合伙人”。我带领学生研判中医康复行业发展前景，邀请行业专家开展讲座，帮助学生找准职业定位。针对学生上场紧张怯场的问题，我设计压力模拟答辩，从呼吸调节、肢体手势，到临场应变，一点点打磨。无数个深夜，我们反复推翻修改参赛作品。
功夫不负有心人，在我的陪伴指导下，两名同学站上省赛舞台，斩获一银一铜的好成绩。这段备赛经历让我深深体会：教师不仅是知识的讲授者，更是学生追梦路上的引路人。
南阳是医圣张仲景的故里，厚重的中医药文化，是我们得天独厚的教育资源。为传承仲景非遗文化，我牵头成立 “医脉相承中医社”，打造 “医脉相承一二三四” 中医药文化传承工作机制。
一套八段锦功法、两项推拿艾灸非遗技艺，作为社团核心学习内容；搭建高校、小学、社区三方联动平台，组织学生进校园开展中医药启蒙课堂、走进社区开展义诊服务；结合四时节气研发四季养生茶饮，践行药食同源理念。社团累计吸引近两百名跨学院学生参与，让古老的中医药文化走出课本，在实践当中浸润青年学子的内心。
教书的根本在于铸魂育人。日常工作里，我在传授医技的同时，时刻牵挂学生的身心健康。曾经一个深夜，我接到学生紧急电话，班级王同学突发急症昏迷。我立刻折返校园，和同学们合力把学生背下宿舍楼，对接医院急诊资源，在监护室外彻夜守候，直到学生病情平稳、家长连夜赶到。
除了守护学生安危，我多方奔走为学生对接见习实习岗位，组织大家走进张仲景展览馆研学，尽己所能为学生拓宽成长道路。毕业前夕，学生悄悄送来一面锦旗：“医道传承倾心血，桃李芬芳念师恩”。这份来自学生的心意，胜过我从前收到的所有患者锦旗，也让我真切感受到教育独有的温度与力量。
五年从教之路，我愈发懂得：医者救人身，师者塑人心。作为中医药专业的职教教师，我们肩上扛着双重使命：既要传授精湛的医术，更要传承中华优秀传统文化，塑造学生的品格与信仰。往后，我将继续以 “铸魂强师，奋进有我” 为信念，守护中医药文化的幼苗，照亮青年学子的从医之路。
值此第 42 个教师节来临之际，向我校每一位躬耕讲台、潜心育人的教育工作者，致以最诚挚的节日问候与崇高敬意！
💡系列预告《讲述我的育人故事》专栏将持续推送，为大家带来更多一线教师的育人叙事，敬请关注！
